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    【课堂聚焦110】《口哨与小狗》

    2019-04-30 10:18:29 杜莎 点击数:

      这是一节生动有趣、形式十分丰富的欣赏课。江黎黎老师用饱满的激情和亲切的语言,带领着一年级这群天真可爱的孩子们在音乐中探索,在音乐中游戏,整堂音乐课孩子们始终保持浓厚的学习兴趣和好奇心。

      在教学设计中,黎黎老师重视培养学生的音乐学习兴趣,发展音乐的感受能力,让学生学会欣赏音乐,会听、会想、会说、会演。引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了学生的表现能力和创造能力,体会创编的乐趣。

     

      新课标明确指出“要坚持以音乐为本,倡导完整而充分的聆听,并将其贯穿于音乐教学的全过程”。因此在课堂教学中必须突出音乐听觉体验。但是,要培养一年级学生认真、安静聆听的习惯,注意力集中时间短是个很大的问题,对此黎黎老师采用“让学生带着问题去想象”的方式,用舞蹈、即兴表演等与音乐相关的活动来吸引学生的注意力,激发他们聆听的兴趣。

      而培养聆听音乐的好习惯,最主要就是让学生会听音乐,熟悉音乐。首先,请小朋友完整地聆听一遍《口哨与小狗》,提示:这里面有小狗的叫声,听到后请举手。孩子兴趣很浓,听完后纷纷表示音乐特别有意思,里面还有口哨的声音。接着请学生边听边想,你觉得口哨与小狗之间会发生什么事?引导学生进行对“小主人”、“小狗”等角色的模仿,提高了学生的表现能力和创造能力,孩子也在音乐中尽情的表演了起来。黎黎老师还创造性的随着音乐的长短和高低变化,画出了一只可爱的小狗,提高了学生的聆听质量,是本节课最大的亮点!

     

      串铃和响板的加入,激发了学生的探究欲望。孩子们跟随着音乐有节奏的演绎起来,一节管弦乐欣赏就变成了动与静的结合,孩子也感受到了音乐带给他们的乐趣,使他们爱听,乐听,以致形成良好的聆听习惯。

      【课堂聚焦:杜莎】通过学习舞蹈的动作过程中运用多种手段使学生初步了解乐曲的结构、旋律和内容。把教学活动的内容和生活实际相联系,唤起学生对于宠物的爱心情感,这种体验使课堂气氛更加活跃,孩子们沉浸在了一种游戏般的欢快之中,不知不觉就接受了音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练。

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